Resumen
Se describe la evaluación e intervención en un niño con dificultades en el reconocimiento de palabras escritas. El proceso tuvo como base la teoría del déficit fonológico, que considera como principal característica de la dislexia, la dificultad persistente para analizar, almacenar y recuperar información fonológica. La intervención asimismo incluyó propuestas actualizadas que sugieren la elaboración de perles de rendimiento, como también el análisis del tipo de error, cuyo n es orientar la planificación y diseño de un programa de intervención adaptado a los requerimientos del niño. Por último, se describen e ilustran los resultados obtenidos, los cuales reflejan la pertinencia del entrenamiento en conciencia fonológica y el aprendizaje del principio alfabético para una mejora en el reconocimiento de palabras escritas; además de la intervención basada en el estudio de los tipos de errores para la consecución de objetivos.

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